音乐(简谱)1-9年级用书
 
  发布时间:2009-11-30    点击次数:9006






河北少年儿童出版社课程标准实验教科书

《音乐》(简谱)简介

教育部新颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》和《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》对义务教育阶段音乐课程的设置作了调整和改革,对现有的义务教育阶段音乐课程提出了新的要求。为了适应新课程改革的发展,我们聘请了国内具有丰富音乐教材编写和教学经验的专家、教授、教研员及一线教师,编写了这套义务教育课程标准实验教科书《音乐》(简谱),19年级,共计18册。本套《音乐》教科书200212月被教育部批准立项编写,于20039月、20048月分两次送审,并于20049月全部通过全国中小学教材审定委员会的初审。

一、教材名称

义务教育课程标准实验教科书《音乐》(简谱)

二、教材的体系结构

本教科书的基本单位是“单元”,每个单元设定一个贴近学生生活、符合教材内容、适应学生生理和心理特点的音乐主题。各单元均设有“唱歌”、“欣赏”和“活动”三个栏目,寓审美教育于生动活泼的艺术实践活动之中。音乐活动栏目包含律动、歌表演、表演唱、音乐游戏、口琴吹奏、自制乐器、配乐诗朗诵、音乐故事、情景剧等多种表现形式。注意把握好中国音乐作品与外国音乐作品的比例、古典音乐作品与现代音乐作品的比例、唱歌与听赏作品的比例、声乐作品与器乐作品的比例,结构科学合理。

三、教材适用范围

义务教育阶段19年级的学生,每学期一册。

四、教材总体编写思想及编写原则

本教科书以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》为依据编写。本教科书以人为本,以音乐审美体验为核心,以兴趣爱好为动力,提倡启发式、探究式学习,既面向全体学生,又注重个性发展,注重音乐创造能力的培养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

本教科书根据我国经济文化发展现状以及广大中小城市和农村音乐教育的实际情况,教科书所有单元均采用简谱编写。

五、教材的特色

特色一 鲜明的时代精神,注重与时俱进。

本教科书既充分注意选材的经典性,又努力做到与时俱进,把反映当前政治、文化、科技等先进信息的优秀作品及时选入教材。例如,在七至九年级每册设计了一个名为“音乐信息港”的单元,分别以西部大开发、环境保护、喜迎奥运、港澳回归、三峡建设等内容为主题,把握时代脉搏,关注现实生活,唤起学生作为新世纪祖国建设接班人的历史使命感和时代责任感。

特色二 重视情感培养,塑造健全人格。

本教科书在以音乐审美为核心的基础上,努力做到以情感人,以情化人,以情育人,充分运用音乐艺术的独特魅力,使学生在潜移默化中建立起对亲人、对社会、对祖国及一切美好事物的挚爱之情。例如,一至二年级的“祖国,我爱你”、“从小爱劳动”、“心系宝岛”、“文明又礼貌”,七至八年级的“祖国之恋”、“烽火历程”、“爱满人间”等单元,将思想性与艺术性有机地结合起来,把情感培养和德育教育渗透到音乐作品中。同时,本教科书还将关爱儿童、关注社会热点、培养面向未来、遵纪守法、具有健康体魄的一代新人放到突出位置。例如,一年级上册第五单元“安全岛”,旨在音乐审美过程中,教育儿童从小养成遵守交通规则、保障自身安全的良好习惯。

特色三 强调音乐创造能力的培养,促进探究性学习方式的形成。

创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习手段。本教科书力图引导学生从兴趣入手,探究和发现生活中的各种音乐现象,在此基础上模仿、创造音乐。例如,在一年级下册第一单元“春来了”的音乐活动中,画面提示可以用大鼓和沙锤分别模仿春雷春雨,并介绍了强和弱的知识点。小主持人问道:“还能用什么模仿雷声和雨声?”这种设计是想恰当地体现课程标准——能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。再如,七年级下册第二单元“用自己创编的节奏念唱山东民歌《大实话》”、第四单元“自制简易乐器”,八年级上册第三单元“对比分析江苏与河北的《茉莉花》”等等活动的设计,从学生的兴趣和能力出发,遵循学生的审美和认知规律,努力培养学生的音乐创造能力和探究性学习方式的形成。

特色四 把握好选材的民族性和多元性。

本教科书在符合少年儿童心理特点和认知规律的前提下,选编了各种题材和体裁的音乐作品,努力处理好传统与现代、经典与新作、中华音乐文化与世界多元文化的关系,开阔学生的音乐视野,丰富教科书内容。本教科书把我国民族民间音乐及我国近现代和当代作曲家的代表作放到突出位置,如一至九年级选用了聂耳、冼星海、黄自、贺绿汀、李焕之、刘炽等作曲家的作品,同时,又选用了贝多芬、莫扎特、肖邦等西方作曲家的经典作品以及亚、非、拉美等优秀的世界民族民间音乐,还选用了一些少年儿童非常喜爱、与社会生活紧密相关的优秀通俗音乐作品,如世界三大轻音乐团的音乐、雅尼的音乐、“神秘园”的音乐等。

特色五 关注音乐与姊妹艺术的渗透和交汇,提高学生综合审美素质。

本教科书以音乐教学为主线,通过具体的音乐材料,构建起音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术、文学等妹艺术的联系,努力提高学生的综合审美素质。例如,一年级下册第一单元创编舞蹈“小雨沙沙”体现了音乐与舞蹈的结合。一年级下册第五单元“卡通城堡”,七年级下册第五单元“影视频道”等,体现了音乐与影视的结合。八年级上册第四单元用各种音源体现古诗《枫桥夜泊》、《所见》情境等,体现了音乐与文学的结合。

特色六 合理安排知识点,知识与技能训练自然有序。

本教科书本着科学性、实践性的原则,把音乐基本知识和技能作为隐线,有机地渗透到各个单元中。例如,一年级上册第一单元“我是小学生”,向学生介绍了音乐活动的常见形式,第二单元“我的朋友”,把小学常用打击乐器作为“朋友”,以拟人化形式进行了介绍,以后的单元中设计了逐步运用各种打击乐器和通过音乐活动进行教学的内容。知识与技能的渗透自然有序。

六、教材内容编排

每册教材分610个单元,每个单元均由听赏、唱歌和活动三个板块组成,并把相关音乐知识按一定的难易顺序有机的渗透到各个单元,使学生在“参与-表现-创造”等系列活动中展示自我、表现自我,促进学生审美能力的提高与人文素养的整体发展。

七、教材系列配套

《教师用书》系列,各册均配有相关的音响资料(CD、磁带)。

《教学用书》充分体现了这套教材的教学思想、教学方法和教学手段,本着为一线教师服务的原则,教学用书中提供了简练的教学内容说明、明确的教学目标、丰富的教学建议、精彩的教学设计示例和教材分析以及相关教学资料和知识。

八、编者介绍

邱刚强  本套教科书主编。湖北教育学院教授、现任湖北省音乐家协会顾问,湖北省教育厅艺委会副主任、湖北省高校音乐教学指导委员会主任。享受国务院颁发的政府津贴。曾经兼任教育部中小学音乐教材审查委员、中国教育学会音乐教育专业委员会常务理事及学术委员会委员、国家教委第一届和第二届艺术教育委员会委员、中国音协音教委员等职。在《音乐创作》、《中国音乐》、《人民音乐》、《儿童音乐》、《光明日报》等报刊及中央、省、市电视台、电台发表、播出各种音乐作品多部,并出版了有关音乐教育的个人专著19本。原国家教委等部门为他主办过“作品音乐会与成果展览会”。先后主编、参编的小学、初中、高中、师范、大学音乐教材、教参达100余册,对我国音乐教育和研究工作做出了突出贡献。

 






         
 

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